Vulnerabilidad social y desarrollo cognitivo (Registro nro. 5152)
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| 000 - Líder | |
|---|---|
| Campo de control de longitud fija | 04176nam a22002537a 4500 |
| 003 - Identificador de número de control | |
| Campo de control | OSt |
| 005 - Fecha y hora de la última transacción | |
| Campo de control | 20230809110233.0 |
| 008 - Elementos de datos de longitud fija - Información general | |
| Campo de control de longitud fija | 221221b |||||||| |||| 00| 0 esd |
| 020 ## - ISBN | |
| ISBN | 10:987-9020-70-7 , 13:978-987-9020-70-8 |
| 040 ## - Fuente de catalogación | |
| Agencia de catalogación | HCSPBA |
| 942 ## - Elementos de entrada adicional | |
| Tipo de ítem | LIBROS |
| 100 ## - Autor | |
| Nombre personal | Lipina, Sebastián J. |
| 245 ## - Título propiamente dicho | |
| Título | Vulnerabilidad social y desarrollo cognitivo |
| Resto del título | Aportes de la neurociencia |
| 260 ## - Publicación, Distribución, etc. | |
| Lugar de publicación, distribución, etc. | Buenos Aires |
| Fecha de publicación, distribución, etc. | 2006 |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. | Jorge Baudino Ediciones |
| -- | Universidad Nacional de San Martín |
| 300 ## - Descripción física | |
| Extensión | 127 p. |
| 490 ## - Declaración de serie | |
| Mención de serie | Cuadernos de cátedra |
| 505 00 - Nota de contenido formateado | |
| Nota de contenido/Índice | Indice<br/><br/>Capítulo 1: Pobreza: conceptos y medición<br/>1. Definiciones conceptuales de la pobreza<br/>2. Definiciones operacionales (métodos de medición) de la pobreza<br/>2.1. Método de ingreso<br/>2.2. Método directo<br/>2.3. Comparaciones entre los métodos de ingreso y directo<br/>2.4. Comentarios sobre medición de pobreza en estudios locales<br/><br/>Capítulo 2: Efectos de la pobreza sobre el desarrollo infantil<br/>1. Introducción<br/>2. Efectos sobre el crecimiento<br/>3. Efectos sobre las competencias cognitivas desde la perspectiva psicométrica<br/>4. Efectos según el tipo de estimulación en el hogar<br/>5. Mecanismos mediadores de los efectos de la pobreza<br/><br/>Capítulo 3: Aportes de la neurociencia al estudio de los efectos de la pobreza sobre el desarrollo infantil<br/>1. Conceptos básicos sobre desarrollo cerebral<br/>2. Efectos de la experiencia sobre el cerebro: modelos experimentales<br/>3. Procesos de plasticidad y desarrollo cerebrales en niños<br/>4. Paradigmas de evaluación cognitiva: aportes de la neurociencia cognitiva del desarrollo<br/><br/>Capítulo 4: Pautas conceptuales y metodológicas de las intervenciones en poblaciones infantiles con riesgo social<br/>1. Introducción<br/>2. Caracterización de los programas de intervención temprana<br/>2.1. Aspectos generales<br/>2.2. Ejemplos de programas de intervención temprana<br/>2.3. Nuevas tendencias en el diseño de módulos de estimulación cognitiva: aportes de la neurociencia cognitiva y la psicología cognitiva del desarrollo<br/>2.4. Caracterización de los programas de educación inicial<br/>2.5. Ejemplos de programas de educación inicial<br/>3. Programa de intervención escolar (P.I.E.)<br/>3.1. Introducción<br/>3.2. Síntesis de resultados<br/><br/>Capítulo 5: Epílogo<br/>Cuestiones pendientes y planes futuros<br/> |
| 520 ## - Resumen | |
| Resumen | Contratapa: El estudio científico del impacto de la pobreza sobre el desarrollo infantil constituye un área de relevancia desde hace más de ocho décadas. El análisis de sus efectos ha dado cuenta en forma reiterada, de alteraciones a nivel de crecimiento y del desarrollo de diferentes competencias cognitivas, socio afectivas y de aprendizaje. Asimismo, el estudio de los mecanismos mediadores involucrados, da cuenta del rol significativo que tienen el acceso a la salud, las condiciones de salubridad, las pautas socioculturales de crianza y las complejas redes vinculares que se establecen entre el hogar, la escuela y la comunidad.<br/>Ambos aspectos, efectos y mecanismos mediadores, resultan críticos al momento de diseñar y ejecutar intervenciones orientadas a optimizar las condiciones y oportunidades de desarrollo de poblaciones infantiles en situación de riesgo social.<br/>En la última década, diferentes disciplinas neurocientíficas comenzaron a contribuir con esta área de estudio a nivel conceptual, metodológico y de aplicación. En particular, la neurociencia cognitiva del desarrollo aporta la posibilidad de evaluar de forma específica el desempeño cognitivo. Ello resulta de gran importancia no sólo para establecer perfiles de desempeño en términos de operaciones mentales básicas, sino además para diseñar estrategias de intervención que han demostrado efectividad para optimizarlas (plasticidad).<br/>El presente trabajo aborda el complejo problema del impacto de la pobreza sobre el desarrollo infantil, con énfasis en el cognitivo, incorporando a la perspectiva neurocientífica en sus contribuciones actuales y potenciales. |
| 650 ## - Asunto - Temas | |
| Tema | SOCIOLOGIA |
| 650 ## - Asunto - Temas | |
| Tema | POBREZA |
| 650 ## - Asunto - Temas | |
| Tema | DERECHOS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES |
| 650 ## - Asunto - Temas | |
| Tema | DESARROLLO ECONOMICO Y SOCIAL |
| 650 ## - Asunto - Temas | |
| Tema | DESARROLLO HUMANO |
| 999 ## - | |
| -- | 5152 |
| -- | 6290 |
| Biblioteca depositaria | Tipo de ítem | Signatura topográfica | Código de barra | Fecha de adquisición |
|---|---|---|---|---|
| Biblioteca Legislativa y Pública "Eva Perón" | LIBROS | 316.42 LIP | LEG-LIB-011254 | 15.07.2009 |