Historia oral Una guía para profesores (y otras personas)

Indice

I. Introducción

II. Opciones de proyectos
Introducción al estudio de casos
Historia oral: la familia como plan de estudios
Estadounidenses en Vietnam
Los Skewarkians
Raíces estadounidenses: la historia oral como teatro
La Gran Depresión: comprobación de hipótesis
¿Quiénes son ustedes? Nosotros somos italoamericanos
Loblolly: un descendiente de Foxfire
Lagniappe, o algo extra
El proyecto del sur de Boston: historia oral de un barrio urbano
Una tipología de opciones de proyecto

III. Aspectos técnicos
Grabadoras
Planeación preliminar
En el campo
Formatos
Almacenaje, acceso y transcripción
Conclusión

IV. Un modelo para el trabajo de campo en la historia oral
Antes de la entrevista: investigación previa
La primera entrevista: estrategias y tácticas de entrevista
Análisis de la grabación y reentrevista
Más allá de la entrevista: otras formas de investigación de campo

V. Productos de la historia oral escolar
Idea I: El archivo de historia oral de la comunidad
Idea II: Una publicación de tipo de Foxfire (periodismo cultural)
Idea III: Producción para los medios de comunicación locales
Idea IV: Materiales de estudio que se reafirman en la comunidad
Idea V: Investigación de problemas históricos

Apéndice

I. Forma de permiso legal
II. Hoja de datos de la entrevista de historia oral
III. La asociación de historia oral (AHO)
IV. Metas y lineamientos: la asociación de historia oral
Preámbulo
1. Lineamientos para el entrevistado
2. Lineamientos para el entrevistador
3. Lineamientos para las instituciones patrocinadoras
V. Cómo empezar una revista del tipo de Foxfire
Naturaleza del proyecto
Relación del proyecto con la escuela
Relaciones del proyecto con la comunidad
Naturaleza del consejero del proyecto
Formación de una sociedad
Derechos de autor
Publicidad
Impresión
Envío por correo
Conclusión
VI. Criterios para evaluar las entrevistas de historia oral
VII. Estilos de notas a pie de página y de bibliografías para entrevistas orales
Estilo de la Biblioteca del Congreso
Estilo Turabian
VIII. Cómo hacer historia oral: un curso y repaso breves
Bibliografía

Contratapa: Se dice que el Hombre lo es gracias al desarrollo del lenguaje. Pese a ello, a partir de la revolución industrial, el auge del cientificismo relegó su estudio a un segundo plano. Sólo en fecha reciente,en particular desde las décadas de los cuarenta y cincuenta, se han revalorado las tradiciones orales como fuente histórica. La historia, excesivamente preocupada por los marcos teóricos, se había olvidado de uno de sus veneros originales, y aun renegaba de él. Pero en el sur de Estados Unidos, un grupo de universitarios recurrió a la fuente oral, por medio de entrevistas con quienes fueron protagonistas de algún acontecimiento. Nace así la llamada historia oral, la cual, ya en los setenta, cobra auge entre profesores, estudiantes y público en general. La historia oral escolar sirve para salvar la brecha entre lo académico y la comunidad; trae la historia al hogar, ya que relaciona el mundo del aula de clase y el libro de texto con el mundo social directo y diario de la comunidad en que vive el estudiante. De este modo define Thad Sitton, la naturaleza y los objetivos de su guía introductoria a las técnicas y posibilidades de una historia hecha con la palabra hablada.